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《位置与方向》学案（一）     学生姓名：
认识东南西北
第一单元第1课时
<b>学习内容</b>   人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
<b>学习目标</b>
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
<b>自主预习</b>
1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？
4、自学教材第3页例1。
<b>交流合作</b>
1．初步认识东、南、西、北
（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？
（2）    与      相对，    与      相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北
（1）起立，早晨，太阳在（  ）面，面向太阳，前面是    ，后面是    ，
    左面是    ，右面是    。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（  ），后面是（  ），左面是（  ），右面是（  ）。
<b>拓展延伸</b>
1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《位置与方向》学案（二）     学生姓名：
认识地图上的东南西北
第1单元第2课时
<b>学习内容</b>   人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
<b>学习目标</b>
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
<b>自主预习</b>
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
<b>交流合作</b>
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。”
（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2．辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
3．争当优秀的导游
根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
练习二第4题：
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
<b>拓展延伸</b>
1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？
2．数学游戏：
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《位置与方向》学案（三）     学生姓名：
认识简单的路线（一）
第1单元第3课时
<b>学习内容</b>   第5页例3及做一做，练习一第3题。
<b>学习目标</b>
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
<b>自主预习</b>
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。
自学教材第5页例3。
<b>交流合作</b>
1．出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路线：                                           。
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2．体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？                                                       
请问去少年宫怎么走？                                              
请问去体育场怎么走？                                              
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1．第5页做一做。
（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2．练习一第3题。
（1）第（1）题，学生独立完成。
（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
<b>拓展延伸</b>
1、全课总结。m
今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？
2、描述自己回家的路线。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《位置与方向》学案（四）     学生姓名：
认识东北、东南、西北、西南
第1单元第4课时
<b>学习内容</b>   人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
<b>学习目标</b>
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
<b>自主预习</b>
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1   2   3
4   5   6
7   8   9
3．说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？
4、自学教材第8页例4。
<b>交流合作</b>
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？
（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
2．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。
<b>拓展延伸</b>
1、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
2、生活中什么时候会用到方位的知识？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《除数是一位数的除法》学案（一）    学生姓名：
口算除法
第2单元第1课时
<b>学习内容</b>   教科书第29～30页的例1、例2
<b>学习目标</b>
1、学会除数是一位数、商是整十、百、千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。
2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。
<b>自主预习</b>
1．口算：说说是怎样想的。
　　8÷4     35÷5    40×2     9÷3     24÷6    500×6
2．填空：
　　80里有（ ）个十，400里有（ ）个百．
　　46里有（ ）个十和（ ）个一．
　　39里有（ ）个十和（ ）个一．
3、自学教科书第29～30页的例1、例2
<b>交流合作</b>
1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．
　　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
　　（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？
　　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？
　　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？
　　2．学习例1．
　　（1）学具操作，研究算法．
　　用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．
　　（2）小组汇报计算方法：
　　 ①计算：
　　想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）
　　想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）
　　想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）
　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
　　③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20．　　
（3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。
　 （4）小结算法：
　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。
　（5）初步练习：80÷4＝   90÷3＝    80÷2＝      （让学生说出口算过程．）
　　3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
　　点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
　　4．教学例2．
　（1）摆出准备好的69根小棒．提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的．
　（2）先分（   ），每份分得（ ）捆？再分（  ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。
　（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）个十和（　）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（　）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1.计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（　）÷3＝（    ），在用69里面的（　）÷3＝（   ），（　）＋（　）＝23
　　2．做例2后面的“做一做”．
　　（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。
　　28÷2＝      36÷3＝     55÷5＝
<b>拓展延伸</b>
1、全课总结：今天学会了什么？
2、写出除法算式，再口算出得数。
72除以9_________     4除48__________
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《除数是一位数的除法》学案（二）     学生姓名：
除法估算
第2单元第2课时
<b>学习内容</b>   教材16页例2
<b>学习目标</b>
体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。
<b>自主预习</b>
1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。下面的问题你能列出算式吗？
（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？
（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？
（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？
（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？
2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？
3、自学教材16页例2。
<b>交流合作</b>
1、 解决第一个问题124÷3≈
（1）独立估算结果：124÷3≈
（2）比较：124÷3≈          124÷3≈   
         120               123
（3）交流，说估算方法。
①124≈120  120÷3=40
     平均每人大约运40箱。
②124=120+4   120÷3=40
剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。
比较：两种估算的方法都是正确的。
两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。
2、解决第二个问题：
（1）独立估算结果：346÷6≈    
（2）交流，说估算方法。
①346≈300   300÷6=（  ） 平均每分钟行（  ）米。
②346=300+46  300÷6=（  ）    46≈48
    48÷6=（ ）  （  ）＋（ ）=（  ）平均每分钟行（  ）米。
③346≈360    360÷6=（  ） 平均每分钟行（  ）米。
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。
4、小组讨论。
问题（3）中100能估成120吗？为什么？
问题（4）中182能估成160吗？为什么？
①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。
②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。
5、独立完成100÷3≈   ，和182÷4≈      。
（1）独立估算
（2）说一说估算过程和结果。
小结：除数是一位数除法估算方法：
一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
<b>反馈测评</b>
1、完成教材61页“做一做”第1题
（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
把260看成240和280都可以吗？为什么？
（2）说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、 教材17页3、4题。
<b>拓展延伸</b>
1、课堂总结：今天的课你有什么收获？
2、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？
3、说一说生活中用到除法估算的例子。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                 
《除数是一位数的除法》学案（三）      学生姓名：
三位数除以一位数 
第2单元第3课时
<b>学习内容</b>   教材第22页例3及相应的练习。
<b>学习目标</b>
1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算。
2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。
<b>自主预习</b>
1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？
369÷3
（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。）
2.填空：
200是（  ）个百，也是（  ）个十；30是（   ）个十；
20个十与3个十合起来是（  ）个十，也就是（   ）。
2、自学教科书第22页例3
<b>交流合作</b>
1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？
2、估算：
（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？
（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？
238≈（   ），（   ）÷6=（  ）（页）
3、探索竖式算理及算法
（1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？
（2）尝试计算。
你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？
商量怎样解决这个问题？
（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（  ）个十，与十位的3个十合成（  ）个十，这样就能分了。
（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（  ）个十，这样（  ）个十就能除以6了。
点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。
4、我会用竖式算：236÷6 
（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？
（2）说说计算过程。
（3）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（ ）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（ ）位数字与（ ）位数字合起来再去除以除数。
5.解决问题：要插多少页？
（1）与估算的结果对比。
（2）如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？
6．判断商的位数：
（1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？
（2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。
276÷6    324÷2    651÷3    640÷3    498÷8    738÷9
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
<b>反馈测评</b>
1、做一做
2、竖式计算：
156÷3        434÷8       605÷6
<b>拓展延伸</b>
1、全课总结：这节课你学会了什么？
2、在□42÷3中，如果商是三位数，□最小可以填（   ）；如果商是两位数，□最大可以填（   ）。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《统计》学案（一）     学生姓名：         
简单的数据分析（1）
第3单元第 1课时
<b>学习内容</b>   教材第38页例1及相应的练习。
<b>学习目标</b>
1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。
    2、学会制作横向的条形统计图。
<b>自主预习</b>
1.以前学习过什么样的统计图？
2.使用统计图有什么好处？
3、自学教材第38页例1
<b>交流合作</b>
1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）
2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？
3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？
说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？
5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
（1）说一说，条形统计图有什么作用。
（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。
6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
<b>反馈测评</b>
练习十第一题：
（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？
（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？
（3）你还能提出哪些问题？
<b>拓展延伸</b>
1、全课总结：这节课你学会了什么？
2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。
  
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《统计》学案（二）       学生姓名：         
简单的数据分析（2）
第3单元第2课时
<b>学习内容</b>   教材第39页例2及相应的练习。
<b>学习目标</b>
1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
<b>自主预习</b>
1、你知道你的身高和体重吗？
 2、比一比你们小组谁最高，谁最重？
3、自学教材第39页例2
<b>交流合作</b>
1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。
姓名
身高/厘米
体重/千克
2、讨论学习：
（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？
（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。
3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？
（1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？
 （2）折叠的部分在图中怎样表示？
（3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？
4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）
5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。
（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？
（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
<b>反馈测评</b>
1、独立完成数学书P40页练习十第2题：
 （1）你得到哪些信息？
 （2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？
2、完成数学书P41页第3题：
（1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？
（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？
<b>拓展延伸</b>
1、这节课你学会了什么？
2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《统计》学案（三）    学生姓名：         
平均数（一）
第3单元第3课时
<b>学习内容</b>   教材42页例1及练习十一1―3题。
<b>学习目标</b>
1、掌握平均数的意义和求平均数的方法
2、知道移多补少求平均数的方法
3、会根据数据列出算式求平均数
<b>自主预习</b>
1、拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？
每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数
2、自学教材教材42页例1
<b>交流合作</b>
1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图
（1）从图中，你知道了什么信息？
（2）他们四人怎样分才能一样多？
（3）平均分后是多少个？
2、课件展示统计图的变化过程
（1）指名展示
（2）这种方法叫什么？
点拨：移多补少
3、要求平均数，还可以怎样想？
（1）要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么?
14+12+11+15=
（2）平均分成4份，怎么办？
52÷4=
4、归纳：
要求平均数，可以先求出（   ）数，再平均分几份
5、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程
6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？
<b>展示提升</b>
展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程
<b>反馈测评</b>
练习十一第2题
（1）什么是最高温度？什么是最低温度
（2）你知道了哪些信息？
（3）填写统计表：本周温度记录
（4）计算出一周平均最高温度和最低温度
（5）说说你是怎么算的？
<b>拓展延伸</b>
1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？
2、测量小组跳远成绩，求平均数
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《统计》学案（四）  学生姓名：         
平均数（二）
第3单元第4课时
<b>学习内容</b>   教材43页例2，练习十一第4、5题
<b>学习目标</b>
1、能熟练地求平均数
2、会根据平均数简单地分析问题
3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况
<b>自主预习</b>
1、什么是平均数，怎样求平均数?
<b>交流合作</b>
1、课件出示例2图片
（1）从图片上你知道了哪些信息？
（2）哪个队要高一些?
（3）怎样才能知道哪个队高一些？
点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算
2、出示欢乐队和开心队身高记录表
说一说你知道了哪些信息？
小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法
（148+142+139+141+140）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
（144+146+142+145+143）÷5
=_____÷5
=_____（厘米）
3、比一比
通过计算的结果看出（   ）了要高一些
点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
4、练习十一第4题
（1）从统计图上你知道了什么？
（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少?
（3）计算平均数，比一比
5、猜测：
（1）哪种饼干销量越来越大？
（2）分析原因。
6、从统计图中你还得到什么信息？
<b>展示提升</b>
1、展示自己的学习收获。
2、交流算法。
3、提问、补充。
<b>反馈测评</b>
练习十一第5题
<b>拓展延伸</b>
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、通过求平均数，我们还可以得到哪些信息？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《年、月、日》学案（一）    学生姓名： 
年、月、日
第4单元第1课时
<b>学习内容</b>   人教版三年级下册第46页。
<b>学习目标</b>
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。　　
2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。　　
3、能运用多种方法算出一年的天数。
<b>自主预习</b>
自学教材第46页
1、多媒体展示新中国成立图片，你知道新中国是哪一年成立的？　　
（1949年10月1日）　　
2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（　2008年8月8日　）　　
3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？　　
4、小组内交流自己的生日是哪一天？　
　
<b>交流合作</b>
1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。　　
（1）一年有几个月？每个月有多少天？　
（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。　　
2、综合：　
（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？　　
31天：有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）月　　
      30天：有（ ）（ ）（ ）（ ）月　　
28天：有（ ）月　　
29天：有（ ）月  　　
（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（ ）月。
（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？
3、识记大小月
（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。　　
（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？
（3）（课件出示）歌诀法：
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。　　
4、认识二月
（1）二月是大月还是小月？　
（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？　　
5、找节日。　　
（1） 找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？　　
（2）找出自己和父母的生日，并做标记。　　
6、算一算：2010年一共有多少天？　　
<b>展示提升</b>
（各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。）
<b>反馈测评</b>
1. 填空：　　
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（         ）　　
②一年有（  ）个月，每月有31天的叫（  ）月，有（  ）个月；每月只有30天的叫（  ）月，有(  )个月。　　
2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？　　
<b>拓展延伸</b>
1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？　　
2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《年、月、日》学案（二）    学生姓名：   
平年和闰年
第4单元第2课时
<b>学习内容</b>   教材49页例2及做一做
<b>学习目标</b>
1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年
2、记住闰年的判断方法能正确运用
3、能用简便方法计算一年的天数
<b>自主预习</b>
1、一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？
2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？
3、二月在平年有多少天？在闰年有多少天？
<b>交流合作</b>
1、自学教材49页，你知道了什么？
2、计算一年有多少天？
（1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法
（2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法
3、判断平年和闰年
（1）闰年比平年多一天，是为什么？
（2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？
（3）出示近4年年历卡，你发现了什么？
计算：
2007÷4    2008÷4     2009÷4     2010÷4
点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年
4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：
1949     1992    2000    2003    2008
5、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今年2010年10月1日共有多少年？
6、猜一猜：
一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？
<b>展示提升</b>
分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充
<b>反馈测评</b>
1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？
2、判断平年与闰年：
1956    1978    1984    1992
1997    2000    2005    2010
3、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？
<b>拓展延伸</b>
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、制作明年1月份的月历
日
一
二
三
四
五
六
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《年、月、日》学案（三）   学生姓名：         
24时计时法
第4单元第3课时
<b>学习内容</b>   教材第52页-53页例3，练习十三
<b>学习目标</b>
1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。
2、会把24时计时法与普通计时法相互改写。
3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。
<b>自主预习</b>
1、你知道1天有多少个小时？
2、从什么时间到什么时间是一天？
3、演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。
4、自学教材52―53页。
<b>交流合作</b>
1、              出示钟面
（1）钟面外圈的数表示什么？
（2）外圈和内圈的数有什么关系？
（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（   ）时、（   ）时
2、课件出示52页画面
（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？
（2）上午9时用（   ）时表示
晚上9时用（   ）时表示
下午5时用（   ）时表示
3、用24时计时法分别说出下面时刻：
早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？
4、连一连：你平时是怎么安排时间的？
睡  觉   吃午饭   下午放学
15：30   12：00   21：00
5、课件出示例3图画
（1）从图上你知道哪些信息？
（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分―7时45分
（3）计算：下午2时40分=（   ）时（   ）分
      17时45分―（   ）时（   ）分=（   ）时（   ）分
6、15：02用的是哪种计时法？
填写：18：06_____   22：00_____   9：50_____
下午3时_____ 晚上9时_____ 凌晨4：30_____
<b>展示提升</b>
分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正
<b>反馈测评</b>
1、13：20是采用的（）计时法，下午5时是采用的（）计时法。
2、改写下面的计时法：
8：06_____   23：00_____   12：50_____
下午2:30_____ 晚上7时_____ 凌晨3：55_____
3、早上8时30分___________
   过4小时：___________
   过4小时：___________
<b>拓展延伸</b>
1、总结归纳：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、春蕾画展：8：00―17：00展出多长时间：
中午11：00―14：00
晚上17：00―20：30
（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时
（2）一天共营业多长时间？
（3）你还能提出哪些问题？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                 
《年、月、日》学案（四）  学生姓名：         
制作年历
第4单元第4课时
<b>学习内容</b>   教材第56―57页
<b>学习目标</b>
1、巩固学生学过的关于年月日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历，标出重要日子
<b>自主预习</b>
1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？（翻页历挂历 、单张挂历、立式挂历 、书样台历）你能说说他们有什么特点吗？
2、自学教材第56―57页
<b>交流合作</b>
1、讨论交流
（1）要制作一份年历，有哪些步骤？
点拨：首先要确定每月1日是星期几
（2）你是怎么设想的？
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
（1）小组内6人分工协调完成
（2）构思设计
（3）整理完成
1、展示各小组制作的年历，其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的设计过程
3、将自己的年历卡装饰更美观
<b>展示提升</b>
1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用？
3、统计班上过生日的同学
（1）分小组统计：
姓名
月份
日期
（2）以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
<b>反馈测评</b>
1、算出第一季度共有多少天？
2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？
<b>拓展延伸</b>
1、通过制作年历，你知道了什么？
2、我的年历卡怎么做的？
3、年历还能做什么？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《两位数乘两位数》学案（一）    学生姓名： 
口算乘法
第5单元第1课时
<b>学习内容</b>   教材58页例一及做一做
<b>学习目标</b>
1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。
2、能运用多种方法进行口算。
3、能熟练正确地口算。
<b>自主预习</b>
1、快速口算，说说自己的口算过程
10×5        100×5      30×2      300×2
90×9        80×4       12×2      24×3
2、自学教材58页例一
<b>交流合作</b>
1、观察例1图，你知道了哪些信息？
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
（平均每天送300份）
   （1）列式：____________
（2）说说你是怎么想的？
（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。
（小组合作交流，展示自己的算法）
2、邮递员工作10天，要送多少封信？
（1）列式__________(平均每天送60封)
（2）先口算再展示自己的口算过程
3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？
（1）列式：_________
（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理
4、邮递员工作30天，要送多少封信？
（1）列式：_________
（2）指名说口算过程
5、小结算法：
将其中一个因数先看作_____位数进行计算，再扩大相应的（   ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_____________.
<b>展示提升</b>
学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获，其他人可补充指正。
<b>反馈测评</b>
1、完成答题卡（一）
80×10     60×20    50×40    24×10
700×20    90×90    40×80    12×200
展示自己的口算结果与过程。
2、完成答题卡（二）
40×40      90×50     200×40    22×30
   50×60      80×20     12×30     11×70
3、完成答题卡（三）
每组派一代表参加比赛
60×60     60×300     40×90 
50×30     80×70      23×20
给优胜组发奖
<b>拓展延伸</b>
通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《两位数乘两位数》学案（二）    学生姓名：         
估算乘法
第 单元第 课时
<b>学习内容</b>   教材59页例2，练习十四第4―12题
<b>学习目标</b>
1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。
2、会用所学知识解决问题。
3、能正确地进行估算，提高估算的速度。
<b>自主预习</b>
1、              说出下列各数的近似数：
 69、22、74、87、99、18
2、估算各题的结果，说出估算过程：
18×4      53×7      89×5
22×8      37×3      71×6
3、自学教材59页例2。
<b>交流合作</b>
1、观察情境图。
从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？
要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？
列式：22×18
2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法
方法一：18≈20   22≈20
        20×20=______
方法二：18≈______
        22×____=_____
方法三：22≈_____
        _____×18=_____
3、比较结果：
_____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________.
4、分析结果：
三种结果哪一种最接近准确结果？
5、归纳方法：
估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。
6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？
（1）怎样求一页大约有多少个字？
（2）你是怎么估算的，展示你的方法
（3）你还有更准确的估算方法吗？
（4）哪个数最接近准确值？
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。
<b>反馈测评</b>
1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？
2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？
3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？
4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？
5、估一估（勇夺小红旗）
89×30     32×48     43×22     35×19
24×39     63×29     71×80     52×68
<b>拓展延伸</b>
1、学了这节课，你有什么收获？
2、你会几种估算方法？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《两位数乘两位数》学案（三）  学生姓名：         
笔算乘法（不进位）
第5单元第3课时
<b>学习内容</b>   笔算乘法（不进位）教材第63页例1
<b>学习目标</b>
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
<b>自主预习</b>
今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数
3、自学教材第63页例1
<b>交流合作</b>
1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？          
你能想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程
24×12=    
（1）24×3×4=
（2）24×10+24×2=
（3）12×20+12×4=
3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。
4、探究笔算的方法
你会用竖式计算吗？
说说每一步的意思。
          2 4                            
 ×  1 2
――――
4 8……2×24的积                
        2 4 ……10×24的积
――――
   2 8 8
你发现了什么？
5、介绍自己的笔算方法。
6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？
计算时要注意什么？（数位     ，先从     乘起，积的末位对        ；再从     乘起       ，积的末位对      ；再把两次的积相加。）
<b>反馈测评</b>
1、完成答题卡一：
23×13    41×21    33×31   32×12   43×12  22×14  11×25   21×34 
2、完成答题卡二：
39×11    31×31    23×33   22×24   12×41   21×32
(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)
<b>拓展延伸</b>
学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《两位数乘两位数》学案（四）    学生姓名：         
笔算乘法（进位）
第 5单元第4课时
<b>学习内容</b>   笔算乘法（进位）教材65页例2
<b>学习目标</b>
1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
<b>自主预习</b>
1、围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
2、自学教材65页例2
<b>交流合作</b>
1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？
2、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。
估算 19×19
笔算19×19
 1  9
×1  9
――――
4．师生评议。
（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？
（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？
（3）重点评议笔算过程。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1．尝试练习。完成答题卡一：
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。
2．完成答题卡二：练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3．解决问题。
独立完成练习十六第3、4题。
完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果
4．游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。
自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
<b>拓展延伸</b>
1．讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、你还学会了哪些知识？
3．强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《两位数乘两位数》学案（五）   学生姓名：         
整理和复习
第 单元第 课时
<b>学习内容</b>   教材第68页整理和复习，练习十七
<b>学习目标</b>
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。
3、会总结归纳乘法计算方法。
<b>自主预习</b>
1、看看教材第68页“哥伦布竖鸡蛋”的故事，你有什么感想？
2、这篇文章大概有多少字？可以用什么方法解决？
3、本单元我们学会了哪些方面的知识？
<b>交流合作</b>
1、本单元我们学会了哪些方面的知识？小组内交流自己整理知识的方法和方式。
2、你是做口算乘法的？
（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作       来算，再扩大（）倍、（）倍、（）倍……。
（2）你能举一个例子吗？
3、估算乘法怎么算？
（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。
(2)你能举一个估算乘法的例子吗？
4、笔算乘法怎么算？
（1）笔算不进位乘法
   3 2
× 1 3
―――
  □□ll32和（）的积
□□  ll32和（）的积
―――
□□□
（2）笔算进位乘法
    7  8
× 2  6
―――
  □□□ll（）和（）的积
□□□  ll（）和（）的积
――――
 (3)你发现了什么？
5、阅读短文，猜一猜这篇文章大约有多少个字？
（1）算一算，说出你的方法
（2）（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（）×（）≈（）
（3）你为什么这么算？说出你的依据。
（4）哪一个结果最接近准确值？
<b>展示提升</b>
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组补充纠正。
<b>反馈测评</b>
1、小组比赛：练习十七第 1题
比一比看谁算的又对又快
 2、估算：23×49         38×62         79×68        42×51      
3、 笔算练习
    24×32       59×27       32×28    64×75       45×62       37×28
<b>拓展延伸</b>
学了本节课，你有什么收获？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《面积》学案（一）    学生姓名： 
面积和面积单位
第6单元第1课时
<b>学习内容</b>   面积和面积单位，第71-74页。
<b>学习目标</b>
1、认识面积的含义。
2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
<b>自主预习</b>
1、   自学第71-74页。
2、   什么是封闭图形？什么面积？常用的面积单位有哪些？
<b>交流合作</b>
1、感受物体表面的大小。
（1）在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面大？谁的面小？
（2）观察黑板的面和电视机屏幕的面，谁的面大？谁的面小？
（3）通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面是有（ ）有（ ）的，物体的表面的大小就是它们的（   ）。
2、认识面积
（1）黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫什么？
（2）观察黑板的几条边，说说你发现了什么？
（3）认识封闭图形。哪一个是封闭图形，哪一个不是？为什么？
				 
你还能说出我们学过的封闭图形吗？
3、比较面积的大小。出示一些封闭图形：
（1）正方形和圆形比，谁大？谁小？平行四边形和三角形比，谁大谁小？
（2）像这些封闭图形的     也叫它们的面积。正方形的大小叫做正方形的     ，三角形的大小叫做三角形的     。这几个图形中，谁的面积最大？谁的面积最小？
点拨：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
4、探索面积单位。
（１）刚才我们比较了许多物体表面和封闭图形面积的大小，你是怎么比的？
（2）用重叠法比较两张长方形纸的面积，猜一猜，哪个大，哪个小？
（3）用摆图形的方法，比较两张纸面积的大小。它们的面积谁大谁小呢？
用圆形、正方形、长方形等图形在上面摆一摆。比出哪个面积大。
你认为用多大的图形摆最合适？为什么？
点拨：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。
这个统一的标准就是面积单位。
5、认识常用的面积单位。
（１）找出1平方分米的正方形，观察它的形状和大小。用手比试1平方分米有多大？动手量一量，你发现了什么？
.生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？
剪出一个接近1平方分米的正方形。
 (２)找出1平方厘米的长方形,用什么单位来测量合适呢？
用厘米测量，面积就用     厘米
从学具里找出面积是1平方厘米正方形纸片，量一量，看它的边长是多少？
点拨：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。
说说哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？
(３)认识1平方米。
用１平方厘米的正方形或１平方分米的正方形来测教室面积，容易吗？为什么？要用平方    的面积单位合适。
你知道边长是多少的正方形面积是1平方米吗？比试一下1平方米的大小。
说说哪些物体的面积大约是1平方米呢？
<b>展示提升</b>
学生展示，其他学生倾听，及时补充，提出自己的疑问。
<b>反馈测评</b>
1、出示用报纸拼贴的1平方米、１平方分米，１平方厘米的正方形。找出1平方米、１平方分米、１平方厘米。
2、完成答题卡（做一做）。
3、估一估，黑板的面积大约是多少平方米？用1平方米的学具量一量。
4、站一站：１平方米的正方形纸上能站多少个同学吗？
<b>拓展延伸</b>
1、这节课我们学习了面积和面积单位，你有哪些收获？
2、希望同学们做个细心的孩子，去观察身边的数学知识，你会收获很多的。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《面积》学案（二）    学生姓名：         
长度单位和面积单位的比较
第6单元第2课时
<b>学习内容</b>   教材第74页例1和75页做一做
<b>学习目标</b>
1、比较长度单位和面积单位，认识面积单位。
2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。
3、知道1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，会度量物体的面积。
<b>自主预习</b>
1、画一画：画出1厘米长的线段和1平方厘米的正方形。
2、说一说：
①常用的长度单位有哪些？
②常用的面积单位有哪些？
3、自学教材第74页例1
<b>交流合作</b>
1、比较1厘米和1平方厘米
（1）估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？
（2）比较长是1厘米的线段图和面积是1平方厘米的平面图形有什么异同？
（3）1厘米指线段的      是1厘米长，是      单位；1平方厘米指图形的      为1平方厘米，是      单位。
2、比较1分米和1平方分米
（1）估计1分米的长度，1平方分米的大小。（在学生交流时，要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）
（2）估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？动手测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？
（3）画出1分米的线段和1平方分米的图形，说说有什么不同？
3、比较1米和1平方米
（1）用1米可以测什么？
（2）用1平方米可以测什么呢？
（3）估计黑板的长、宽、面积各是多少？教室的地面的面积大约是60平方米，猜一猜它的长和宽各是多少？
4、讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？
5、说一说哪些物体的面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？
6、归纳小结：
1厘米、1分米、1米是     单位，都可以用来度量物体的       。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是      单位，都可以用来度量物体的       。
<b>展示提升</b>
各小组交流自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充。
<b>反馈测评</b>
1、用双臂比划1米有多长。小组同学合作伸开双臂表示1平方米。
2、先估计课桌的面积大约是多少平方分米，再用1平方分米的纸片量一量
小结拓展
1、数学游戏：请你参加图案设计大赛，每个图案是5平方厘米。
2、学了本节课，你有什么收获？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《面积》学案（三）   学生姓名：         
长方形面积的计算
第6单元第 3课时
<b>学习内容</b>   教材第77页例2及78页做一做。
<b>学习目标</b>
1、探讨长方形面积计算的公式，学会长方形面积的计算方法，会运用公式正确地进行计算。
2、能拼摆图形，理解长方形面积计算公式。
<b>自主预习</b>
1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？
2、认识了面积和面积单位，你会计算面积吗？
3、自学教材第77页例2
<b>交流合作</b>
1、估一估我们教室地面的面积大约是多少呢？
这么大的地面用面积单位为1平方米的正方形来测量太麻烦，你知道长方形的面积怎样计算简便吗？
2、摆面积：选出长是5厘米，宽是3厘米的长方形，在上面用面积是1平方厘米的小正方形摆一摆。
（1）你一共摆了几个小正方形？
（2）它的面积是多少平方厘米？
（3）提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？长方形的长摆了（ ）排，说明是（ ）厘米；宽摆了（ ）排，说明是（ ）厘米，那么，面积15平方厘米怎么算出来的？
3、出示三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。
一种：一个长4厘米、宽3厘米的长方形
二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形
（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。
    长M厘米               
  
    宽M厘米
    面积M
    平方厘米
（2）交流，说出自己的方法。只测量长和宽，能得出面积吗？摆1平方厘米的小正方形与测量长和宽哪一种方法比较简单？
（3）说说长方形的长和宽与它的面积有什么关系？
点拨：长方形的面积=长×宽。
（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？
4、想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
<b>反馈测评</b>
1、长方形的面积=长×宽，长是什么单位？宽是什么单位？面积用什么单位？
2、完成练习十九第一题。
3、我们用的数学书的面积大约有多少？先估计一下，再算一算。
<b>拓展延伸</b>
1、今天你有什么收获？
2、长方形的面积等于长乘宽，计算时要注意长和宽的单位要一致，面积要用相应的面积单位。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《面积》学案（四）    学生姓名： 
正方形面积的计算
第 6单元第 4课时
<b>学习内容</b>   教材第78页例3及做一做，练习十九第4、9、11题。
<b>学习目标</b>
1、引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。
<b>自主预习</b>
1、看到数学书你会提出什么数学问题呢？数学书与思品书哪一本书的面积大？
2、长方形面积的大小与长方形的长、宽有关系。那么正方形面积呢？
3、长方形的面积等于长乘宽。正方形的面积等于长乘宽吗？
4、自学教材第78页例3，通过预习你还知道了什么？
<b>交流合作</b>
１、动手操作、研究方法。
（1）这里有一个边长是4厘米的正方形，用1平方厘米的小正方形在上面摆一摆，你会发现什么？
（2）动手摆一摆。
2、根据前面学习的知识，你能知道它的面积吗？想一想，你有什么办法能知道？把你的想法在小组里说一说，小组的同学一起商量商量，并动手试一试。
3、你们知道这个正方形的面积了吗？
（１）用１平方厘米的小正方形，摆满后数一数，正好用了（ ）个１平方厘米的正方形，所以它的面积是（ ）平方厘米。
（２）用１平方厘米的小正方形摆，先横着摆，一行可以摆（ ）个，刚好摆了（ ）行，所以一共可以摆（ ）×（ ）＝（ ）个，也就是（ ）平方厘米。
（3）比较这两种方法。讨论那种方法更简便。
点拨：用乘法计算更简便。
4、套用长方形面积的公式。
（1）把正方形看做特殊的长方形，它的长是（ ），宽是（ ），面积=（ ）×（ ），想一想：这是一个巧合吗？ 
（2）我发现了它的长和宽      ，长和宽都可以看做是       。
（3）提炼方法：通过刚才的计算，我得出正方形的面积=（    ）×（    ）
 5、通过拼摆和计算，你发现正方形的面积与边长有什么关系吗？讨论：要想求正方形的面积必须知道什么条件？
小结：要求正方形的面积必须知道(   )是多少。在只给出图形没有给出边长是多少的情况下，要先测量再计算。
6、一张长方形餐桌，长14分米，宽9分米，要配上同样大小的玻璃，玻璃的面积是多少平方分米？
（1）求玻璃的面积实际上是求（  ）的面积。
（2）试着算一算。
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
<b>反馈测评</b>
1、估计并测量数学书封面的面积。
2、估计并测量正方形手帕的面积。
3、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？
4、在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米，宽4厘米的长方形，剩下部分的面积是多少？剩下的周长呢？
小结拓展
1、通过本课的学习，你学会了什么？
2、怎样计算长方形和正方形的面积？
   3、小林要从一个长10厘米。宽6厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下部分是什么形？面积是多少平方厘米？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《面积》学案（五）    学生姓名：    
面积单位间的进率
第 6单元第 5课时
<b>学习内容</b>   教材第82-83页例4及做一做。
<b>学习目标</b>
1、熟悉面积单位的大小，知道面积单位间的进率。探索知识间的内在联系。2、会准确地进行常用面积单位之间的改写。
<b>自主预习</b>
1、依次表示出面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
2、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
3、每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。
<b>交流合作</b>
1、推导1平方分米=100平方厘米
（1）拿出红色的正方形，它的边长是1分米，说一说它的面积是多少？ 边长是1分米的正方形面积是（   ）(平方分米).
（2）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？
（3）用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆（ ）个，竖排每排摆（　）个，一共可以摆（ ）×（ ）=（　　）个，所以这个红色正方形的面积是（　　）平方厘米。
（4） 用直尺去量红色正方形的边，边长正好是（　）厘米，所以它的面积就是（　）×（　）=（　　）（平方厘米）。
（5）这个红色正方形边长是1分米，1分米=（　）厘米，这个红色正方形面积是（ ）×（ ）=（  ）（平方厘米）。
小结：我们可以用摆，用量，还可以将分米换算成厘米来计算。不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 （  ）平方厘米。点拨：1平方分米=100平方厘米。
2、探究1平方米=100平方分米
（1）想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？
（2）如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？
（3）出示边长1米的正方形，说说它的面积是多少平方米？如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？
（4）我知道了1平方米=（  ）平方分米。
3、每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？
1平方分米=（  ）平方厘米；  1平方米=（  ）平方分米。
每相邻的两个面积单位间的进率是（  ）。
4、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：两个长度单位间进率是（ ）。面积单位：两个面积单位间进率是（  ）
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
<b>反馈测评</b>
（1）练习填空：1米=（  ）分米   1分米=（  ）厘米
1平方米=（  ）平方分米   1平方分米=（  ）平方厘米
（2）83页做一做：8平方分米=（  ）平方厘米   5平方米=（  ）平方分米    300平方厘米=（   ）平方分米
<b>拓展延伸</b>
你学会了什么？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《面积》学案（六）    学生姓名： 
公顷、平方千米
第 6单元第6课时
<b>学习内容</b>   教材第84页内容，练习二十第1-3题。
<b>学习目标</b>
1、知道较大的面积单位：公顷和平方千米。
2、知道它们之间的进率，会根据它们之间的进率进行单位换算。
3、能正确地估计面积。
<b>自主预习</b>
1、观察教材中体育场的图片，你们有什么感想？
２、体育场太大了，还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？
３、我们今天要学的是比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
4、自学教材第84页内容。。
<b>交流合作</b>
1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？猜一下。
2、课件展示边长是100米的正方形土地，这样大的土地就是1公顷。算一算它的面积是多少平方米？
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
点拨：我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷
 4、认识平方千米。
（1）平方千米是比公顷还要大的面积单位，想一想，1平方千米到底有多大？
（2）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。算一算1平方千米有多少平方米？1平方千米=（       ）平方米
5、认识平方千米和公顷之间的进率。
（1）1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米，相当于（  ）公顷。
（2）如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场面积约1公顷。1平方千米＝（  ）公顷
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
<b>反馈测评</b>
1、 2平方米=（　　）平方分米　　　６００平方厘米＝（　　）平方分米
８公顷＝（　　　）平方米　　　９平方分米＝（　　　　）平方厘米
４００平方分米＝（　　）平方米　　５平方千米＝（　　　）公顷
 2、 练习二十  2 
（１）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约４０（　　　　　）。
（２）上海市的面积大约是６３４０（　　　　　）。
<b>拓展延伸</b>
１、通过这节课的学习，你有什么收获？
２、在测量土地面积时，常常用到更大的面积单位：公顷和平方千米，你能说说它们的进率吗？谈谈你对它们的认识。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
                                                                
《小数的初步认识》学案（一）  学生姓名：         
小数的认识
第 7单元第 1课时
<b>学习内容</b>   教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。
<b>学习目标</b>
1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
<b>自主预习</b>
1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？
2．区别整数与小数。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。你还能举出其它整数的例子吗？
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
3、自学教材教材第88-89页例1。
<b>交流合作</b>
1、认识小数
（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（    ）；小数点左边的部分是（   ）部分；小数点右边的部分是（   ）部分。你会读小数吗？
（2）试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？
元 角 分
4． 5  0     （ ）元（ ）角
0． 7  0            （ ）角
0． 6  5            （ ）角（ ）分
（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。
（3）你还在哪里见过小数。说一说。
4．引出以米为单位的一位小数。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（  ）米。
（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？
5．引出以米为单位的两位小数。
（1）把1米平均分成100份，每份是（  ）厘米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（   ）米。
（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（  ）米？18厘米呢？
（3）想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
6．小组讨论。
（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（   ）米。
（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
<b>反馈测评</b>
1、完成课本第89页做一做。
2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（填在课本上）
3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
小结拓展
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你还学会了哪些知识？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《小数的初步认识》学案（二）  学生姓名：         
比较小数大小
第 7单元第2 课时
<b>学习内容</b>   教材第90页例2，做一做及练习二十一第3-10题。
<b>学习目标</b>
1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。
2、能正确地比较小数的大小。 
<b>自主预习</b>
1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。如：笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？
2、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
3、自学教材第90页例2。
<b>交流合作</b>
1、跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，
到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。
2、小组讨论、比较。
请把你们讨论的结果填写在书上。
3、化成分米比较：
0.9米是（ ）分米     1.15米是（ ）米（ ）分米
0.88米是（ ）分米      1.2米是（ ）米（ ）分米
4、化成厘米比较：
0.9米=（  ）厘米     1.2米=（  ）厘米
1.15米=（  ）厘米    0.88米=（  ）厘米
（    ）（    ）（    ）（    ）
5、在米尺上标出小数，再比较。
（    ）（    ）（    ）（    ）
6、小结方法：
比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（ ）分位，再比较（ ）分位……一直比较出大小为止。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
<b>反馈测评</b>
1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？
2.5○1.8         0.68○0.86
2、比较三种茶叶的价格。
第一种   13.60元
第二种   8.8元
第三种   15.15元
（     ）（     ）（      ）
3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。
4、教材第94 页第10题。
结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题？
说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。
小结拓展
这节课你有什么收获？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《小数的初步认识》学案（三）    学生姓名：         
简单的小数加、减法
第 7单元第3课时
<b>学习内容</b>   教材第95-96页例3、例4及做一做。
<b>学习目标</b>
1．理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2．能比较熟练地笔算小数加、减法，
<b>自主预习</b>
1、 笔算8+6=  28+5=  37-5=  12-6= 并说说计算时要注意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？
3、自学教材第95-96页例3、例4。
<b>交流合作</b>
1．观察教材主题图．
（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？
（2）你能提出什么数学问题？
2、探讨小数的加法。
（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。
（2）0.6元=（  ）角     0.8元=（  ）角  
（  ）角+（  ）角=（   ）角=（   ）元（   ）角
（3）0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数?
（4）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数（  ），再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数(    ),也就是把（　　）对齐再相加。
（5）试笔算0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。
    元  角   分
    0 .  6    
 +  0 .  8    
（6）说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
3、探讨小数的减法：
（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（2）讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。
（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
元  角   分
      1 .  2    
   -  0 .  6     
（4）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是（  ）个0.1，减去（ ）个0.1。
②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（ ）角减去（ ）角。
4．讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点（   ），相同数位也就对齐了。
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
<b>反馈测评</b>
（1）练习：3.6-0.5      2.1-1.2    2.8+2.1    6.4+0.9
（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
（3）计算练习二十二第1题。
<b>拓展延伸</b>
这节课你有什么收获？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《解决问题》学案（一）    学生姓名：
运用乘法计算解决问题
第 8单元第1 课时
<b>学习内容</b>   教材第99页例１及做一做和练习二十三第1p3、4题。
<b>学习目标</b>
1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。
3、能分析信息，解决问题，感受数学在日常生活中的作用。
<b>自主预习</b>
1、以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：
二(1)班学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题的过程和结果。
2、自学教材第99页例１m
<b>交流合作</b>
1．创设情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有⒑人，你能提出什么问题？
2．探讨解决问题的方法。
独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。
3．说一说解决问题的过程和结果：
（１）可以先求一个方阵有多少人，用（　）×（　）＝（　）（人）；
再用（　）×（　）＝（　）（人）。
（２）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（　）×（　）＝（　）（人）；
再用（　）×（　）＝（　）（人）。
（３）还可以先求3个方阵有几行，用（　）×（　）＝（　）（人）；再乘以每行的人数，用（　）×（　）＝（　）（人）。
４.比较这几种思路的相同点和不同点。说一说你的见解。
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
<b>反馈测评</b>
（1）独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。
每盘鸡蛋有５行，每行有６个，共有８盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？
方法一：
方法二：
（2）解决练习二十三中第1题：跑道每圈４００米，每天跑２圈，一个星期（７天）跑多少米？
（3）每箱有２４瓶啤酒，一层放４箱，可以放３层一次可运多少瓶？
①在小组内交流自己解决问题的方法。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
（４）游泳池长２５米，游了３个来回，一共游了多少米？
（５）联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
<b>拓展延伸</b>
1、这节课你有什么收获？
2、联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《解决问题》学案（二）     学生姓名：   
运用除法计算解决问题
第 8单元第 2课时
<b>学习内容</b>   教材第100页例2及做一做，练习二十三第10、11题。
<b>学习目标</b>
1、能正确地分析解决问题的思路与方法。
2、会用两步除法或连除解决实际问题。
3、提高分析信息，解决问题的能力。
<b>自主预习</b>
1、60名同学平均分成两组，每组有多少人？
2、960个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？
以上两题你是什么方法解决的？说一说你的解题思路。
3、我们已经学习了运用乘法解决问题。今天我们探讨运用除法解决问题的方法。自学教材第100页例2。
<b>交流合作</b>
1、观察例题图（60个人表演团体操）
（1）我知道了有60个人表演团体操，他们平均分成了（ ）个大圈，每个大圈又分成了（ ）个小圈。
（2）每个小圈的人数相等吗？
2、怎样求每个小圈里有多少人？
（1）要求每个小圈里有多少人，可以先求                 
再求                       
（2）列式：（  ）÷（  ）=（  ）（人） 这一步求的是                 
（  ）÷（  ）=（  ）（人） 这一步求的是                
也可以列式：（  ）÷（  ）=（  ）（人） 这一步求的是                
（  ）÷（  ）=（  ）（人） 这一步求的是                
（3）你还有别的方法吗？说说你的方法。
3、有960个杯子，6个装一盒，8个装一箱，能装多少箱？
（1）从图上你能了解到哪些数学信息？
（2）要求能装多少箱，你是怎么想的？
（3）你会用多种方法解决吗？说一说每一步求的是什么？
  方法一：
综合算式：
  方法二：
综合算式：
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
<b>反馈测评</b>
1、9600千克货物，两辆车4次能运完，平均每辆车每次运多少千克？
方法一：  （  ）÷（  ）=（  ）（千克） 先求                 
（  ）÷（  ）=（  ）（千克） 再求                
方法二：  （  ）÷（  ）=（  ）（千克） 先求                
（  ）÷（  ）=（  ）（千克） 再求                
2、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？
① （  ）÷（  ）=（  ）（只）   （  ）÷（  ）=（  ）（只）
      答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（  ）只。
  ②（  ）÷（  ）=（  ）（只）    （  ）÷（  ）=（  ）（只）
      答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（  ）只
③说说你是先算什么的？每一步式子求出的是什么？
<b>拓展延伸</b>
1、今天我们学习的是用连除的方法解决问题，你学会了什么？和同学说一说。
2、用连除方法解决的实际问题往往有不同的算法，如果没有特别要求，我们在解题时只要用其中的一种方法解决就可以了。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《设计校园》学案（一）    学生姓名：         
设计校园
第8单元第 3课时
<b>学习内容</b>   教材第106-107页。
<b>学习目标</b>
1．认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2．能通过自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，会设计自己喜欢的校园。
3．会从多角度观察、分析问题，能解决问题。
<b>自主预习</b>
1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么方向来画？（上北下南、左西右东）
3、自学教材第106-107页中设计方法几步骤。
<b>交流合作</b>
1、展示校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
（1）这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？
（2）如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？
（3）你想设计一个什么样的校园呢？
2、了解自己的校园。
（1）说说你调查的本校有哪些基本设施。
（2）说说学校有什么建筑，各在什么地方？（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）
3、谈一谈自己对本校校园现状的看法。说说本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。
4、出示本校的校园示意图，讨论：
（1）应该在什么地方添置什么设备？
（2）绿化上面你有什么见解？
（3）操场的大小或形状如何？
（4）你还有哪些设想？
5、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）
（1）先用白纸画出各种设施的位置、数量的平面图。
（2）将泡沫制作的设施模型粘贴在适当的位置。
（3）用彩笔装饰校园环境。
（4）用小纸条贴上各种设施名称。
<b>展示提升</b>
1、展示自己的学习收获，其他小组及时补充。
2、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）
3、展示每个人的设计图，参观交流。
<b>反馈测评</b>
无
<b>拓展延伸</b>
1、通过这节活动课，你们有什么收获？
2、生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《数学广角》学案（一）  学生姓名：         
重复现象-集合思想
第 9单元第1 课时
<b>学习内容</b>   教材第108页例1及“做一做”和练习二十四第1、2题。
<b>学习目标</b>
1、知道生活中有重复的现象，能分清哪些是重复的。
2、会计算出事物的数量。
3、能运用集合圈来表示重复现象，分清类别。
<b>自主预习</b>
1、同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，现在让我们对其中的一个小组进行调查，
2、（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。
3、统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。
这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？
4、自学教材第108页例1。
<b>交流合作</b>
1、观察教材中三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单。
（1）你发现了什么？
参加语文小组的有（ ）人，参加数学小组的有（ ）人，参加语文和数学小组一共有（ ）人。
（2）统计过程中有学生既参加语文又参加数学，是重复的，这几个人是（   ）、（　 ）、（　　）。
(3)在计算总人数时,这三个人怎么办？
2、图示方法，加深理解
（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。
（2）说一说两个圆圈各表示什么？中间表示的是什么？
（3）语文组有8人，数学组有9人，怎样列式求出两个小组共有多少人？
8 + 9 -（  ）=（  ）（人）
说一说为什么要减去这几个人？
3、昨天进的货有：铅笔、钢笔、练习本、笔盒、彩笔；今天进的货有：铅笔、钢笔、练习本、三角板、剪刀。
（1）哪些是重复的？
（2）两天一共进了几种货？
（3）你是怎么算出来的？
（4）将昨天和今天进货的重复部份用横线表示出来。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组补充。
<b>反馈测评</b>
1、课本第110页第1题：一共来了10种小动物，有（  ）种动物会游泳，有（ ）种动物会飞。这里面有（  ）种动物既会游泳也会飞。
2、你会将图补充完整吗？试着做一做。
3、中间的圆圈表示什么？
<b>拓展延伸</b>
1、谈谈这节课的收获。
2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                 
《数学广角》学案（二）  学生姓名：         
实物代换-等量代换
第 9单元第 2课时
<b>学习内容</b>   教材第109页例2及“做一做”和练习二十四第3、4题。
<b>学习目标</b>
理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量。　　
<b>自主预习</b>
　1、课件出示（小朋友玩跷跷板的场景图）。当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？　　
（点评：天平平衡和跷跷板平衡，说明两边物体的重量相等。）
2、自学教材第109页例2。
<b>交流合作</b>
1、水果园里“体重”大比拼：（播放课件）
（1）我们先来看看西瓜有多重？（ ）千克，你是怎么知道的？
（2）4个苹果妹妹进场，假设每个苹果同样重。天平又平衡了，这又说明什么？
（3）看到这样的情景，你想提什么数学问题？
2、引导学生发现问题，合作探究解决方案。
（1）几个苹果与1个西瓜同样重呢？在小组内摆学具，合作解决这个问题。
（2）说一说一共是几个？
（3）你是怎么知道的？怎么想的？
分析：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，
我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成（  ）个苹果。
西瓜重4千克（4个砝码），总共要换（  ）次，因此是（  ）个。
（4）1个西瓜=4千克    4个苹果=1千克     1个西瓜=（  ）千克
分析：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，
所以4千克砝码就有4个（ ）， 4×（ ）=（ ）（个）。
3、进一步体会等量代换方法。
（1）1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？
（2）1个西瓜等于16个苹果，就可以换（ ）个波萝。
（3） 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有（ ）个2，16÷2=（ ）（个），
所以1个西瓜和（  ）个波萝一样重。
点拨：不同数量的两种物体在某一方面是相等的，那么在这一方面就能互相代换。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。
<b>反馈测评</b>
1、完成第109页“做一做”， 说说是怎么思考的。
   2只羊=1头猪      4头猪=1头牛    2头牛=（   ）只羊   
（1）先要知道2头牛和（ ）头猪同样重。
（2）再利用猪和羊的关系进行替换，最后求结果。
2、完成练习二十四第3题：6根胡萝卜换2个大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜换多少根胡萝卜？
3、完成练习二十四第4题：
2只鸭=1只鹅  4只鸡=2只鹅，1只鸡和1只鸭，谁重一些？
4、完成练习二十四第5题。
  （1）△＋□＝240    △=□+□+□   △=（    ）   □=（   ）
（2）○＋□=91     △＋□=63    △＋○=46
○=（  ）    △=（  ）    □=（  ）
<b>拓展延伸</b>
1、学了这一课，你有什么收获？
 2、你还学会了哪些知识？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《总复习》学案（一）    学生姓名：         
位置与方向
第 10单元第 1课时
<b>学习内容</b>   教材第112页第1题。
<b>学习目标</b>
1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。
2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。
3、会应用所学的知识解决生活中的问题。
<b>自主预习</b>
1、整理位置与方向的相关知识。
1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？
2、在画平面图时，怎样表示八个方向？
在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？
3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？
4、完成教材第112页第1题。
<b>交流合作</b>
1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。
2、做一做P112页1题，让学生说说怎样想的？
（1）社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？
（2）她从家到健身园可以怎么走？
（3）小清到其他场所该怎样走？
（4）你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？
3、你还有哪些与位置和方向有关的不懂的问题，提出来，小组共同解答。
4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？
5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。
<b>反馈测评</b>
1、根据所学习的位置与方向的知识，画出自己家所在社区的示意图。
说一说自己家四周都有些什么？
2、描述自己从家出发的上学路线。
<b>拓展延伸</b>
1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、描述物体的位置与方向。
2、通过今天的复习，你有什么收获？　　
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                 
                                                            
《总复习》学案（一）    学生姓名： 
统计
第 10单元第2 课时
<b>学习内容</b>   教材第113页第5题，练习二十五第5题。
<b>学习目标</b>
　
1、回顾简单的数据分析和求平均数的方法，体会统计知识的意义。
2、分清已学统计图、表的特点。并能绘制条形统计图，能对统计图和表中的数据进行一些简单的分析和整理。
3、能根据统计图和统计表提出一些问题，并解答一些问题。
<b>自主预习</b>
1、整理统计相关知识。
1、说一说在本册统计中，我们学了哪些知识？
2、我知道平均数能较好地反映一组数据的（       ）情况。
2、完成教材第113页第5题。
<b>交流合作</b>
1、介绍学过的几种统计图。
2、说说统计图的作用。
3、做一做P113页5题，让学生说说怎样想的？教师再小结。
（1）观察统计图，说一说：统计图统计的内容是什么？
（2）横栏和竖栏分别表示什么？
（3）你从统计图中知道哪些信息？
（4）观察这个地区10年沙尘天气情况，你有什么感想？
（5）计算平均每年的沙尘天数。
<b>展示提升</b>
分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。
<b>反馈测评</b>
练习二十五第5题：
（1）完成统计图。你能得到哪些信息？
（2）这个城市7年中，平均每年人均消费粮食多少千克？
<b>拓展延伸</b>
1、通过对统计数据的分析和求平均数，我们可以发现很多问题，了解很多信息，对我们生活有帮助。
2、你还学会了哪些知识？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《总复习》学案（三）  学生姓名：         
面积
第10 单元第3 课时
<b>学习内容</b>   教材第114页第7、8题、思考题，练习二十五第8、9题。
<b>学习目标</b>
1、熟悉面积的意义，知道常用的面积单位和它们之间的进率。
    2、能正确计算长方形和正方形的面积。探索长方形和正方形周长和面积的关系。
<b>自主预习</b>
一、复习周长和面积的概念和单位。
1、一张大照片，（1）要制作镜框，在数学上就是求它的什么？
    （2） 配上的这块玻璃的大小，在数学上指什么？
2、复习周长与面积：
（1）什么叫周长？封闭图形（   ）的长度，是它的周长。计量平面图形的周长要用哪些单位？ 我们学过的长度单位：（   ）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
（2）什么叫面积？物体的表面或封闭图形的（　　），就是它们的面积。 我们学过的面积单位有：（　　　）、（　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）。
<b>交流合作</b>
一、复习周长和面积的概念和单位。
1、出示大照片，
   （1）要制作镜框，在数学上就是求它的什么？
    （2） 配上的这块玻璃的大小，在数学上指什么？
     今天我们就是要复习长方形和正方形的面积。
 2、复习周长与面积：
（1）什么叫周长？封闭图形（   ）的长度，是它的周长。
      计量平面图形的周长要用哪些单位？
     我们学过的长度单位：（   ）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
   （2）什么叫面积？物体的表面或封闭图形的（　　），就是它们的面积。
     我们学过的面积单位有：（　　　）、（　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）。
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
<b>反馈测评</b>
1、巩固对长方形和正方形的周长和面积计算。
   （1）教室的黑板长大约是 （　） 米，宽大约是（　）  米，围在黑板外边的一圈金属条大约长多少米？
   （2）一张长方形餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃有多大？
   （3）小芳的房间有一个边长15分米的正方形窗户，妈妈想给它装上窗帘，至少需要多少窗帘布？
   （4）一张边长8分米的方桌，用铝合金条包桌沿，需要多少铝合金条？
读一读，想一想，哪些题目是求面积的？哪些题目是求周长的？
2、练习二十五第8题，求出菜地的面积和周长。
3、练习二十五第9题，求出1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克？
4、把一张长方形纸剪成一个最大的正方形，应该怎样剪？
<b>拓展延伸</b>
1、通过这节课的复习，你有什么收获？
2、生活体验。
  （１）在我们生活中，你觉得还有哪些问题也是求周长的？
（２）哪些问题是求表面积的？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                 
《总复习》学案（四）  学生姓名：         
小数的初步认识
第10 单元第4 课时
<b>学习内容</b>   教材第15页第9、10题，练习二十五第10-12题。
<b>学习目标</b>
1．复习小数的含义，以及不超过两位的小数的读、写。会进行分母是10、100的分数与小数的互化。复习各数化成小数。
2．会比较一位、两位小数的大小。
3．会准确计算小数的小减法，解决些相关应用题。
<b>自主预习</b>
这节课我们来复习小数部分的知识，请同学们结合教材回忆本单元学习了哪几方面内容？
1、小数意义读写法：
2、小数的大小比较：
3、小数的加减法：
<b>交流合作</b>
1、小数的意义与读写法
（1）说出一个小数，举例说明：各部分名称，读法；并转化成分数。
点拨：读法中小数部分是几就读几，一位一位地念出来，有几个零都要读出来。把小数写出来时注意是否有单位，不要丢掉单位。
   （2）互换：
       13       7
     ――     ――             0.8    0.07
      100     100
     
      （3）改写成以元为单位：5元3分、7分、8角、10元5角 
（4）改写成以米为单位：5分米、39厘米、42分米、109厘米
2、小数大小比较
（1）出示一组数：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
（2）说清比较大小的方法，数多时可以纵向排队比。
（3）说说你是怎么比较小数的大小的。
3、小数加减法
（1）出示一组题 ，试着笔算，介绍你的成功经验。
   3.5+7.5           10.6 2.91          9.21+2.79               9-6.4    
（2）总结竖式、笔算时的方法。
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
<b>反馈测评</b>
1、比较大小： 0.12（  ）0.08    6.7（  ）6.9    0.03（  ）0.3
 2、计算：1.4 - 0.8    7.8 + 0.5    3.8 C 1.9     6+0.6   5.3 C 1.7   4.6 + 2.7
<b>拓展延伸</b>
1、通过小数单元的复习，你有什么收获？
2、你在生活中遇见过哪些有关小数加减法的计算，你是怎么解决的？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

《总复习》学案（五）    学生姓名：         
计算
第 10单元第5 课时
<b>学习内容</b>   教材第112-113页第2-4题，练习二十五第1-4题。
<b>学习目标</b>
1、知道一位数整除多位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。
3、能正确运用计算方法进行计算，提高计算能力。
4、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识。
<b>自主预习</b>
1、 口答
 除数是一位数的除法你学会了什么？计算时要注意些什么？怎样验算？
 两位数乘两位数的乘法你学会了些是什么？计算时要注意什么？怎样验算？
2、 口算；说一说你是怎么口算的？
  60×20         24×10        23×20      40×90 
96÷4         213÷3        189÷9       420÷7
3、 估算；说说你的估算方法。
 79×30         14×39         35×19           61×80
 79÷4          16÷5          83÷9           430÷7
<b>交流合作</b>
1、除法计算单元，你懂得了哪些知识？各举一个例子：
除数是一位数的除法
口算除法：
估算除法：
笔算除法：
除法的验算：
 2、乘法计算单元，你懂得了哪些知识？各举一个例子：
两位数乘两位数
口算乘法：
估算乘法：
笔算乘法：
（不进位）
笔算乘法：
（进位）
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
<b>反馈测评</b>
巩固练习
1、完成答题卡（一）：在下面的括号里，最大能填几？
  （    ）×19  <  600    69 × （    ）<  5600
2、完成练习二十五第2题。
商大于50
商小于50
积大于5000
积小于5000
 528÷3         414÷9         64×82        37×75
 504÷8         228÷6         45×92        74×79
3、做一做总复习第2题和第4题，说说怎样想的？
4、完成总复习第3题，说说你是怎么口算的：
  30×50       80×60       20×90        60×30
  14×50       11×80       80×30        20×13
<b>拓展延伸</b>
1、你认为怎样计算乘法和除法才会不出错误。
2、你还学会了哪些知识？
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________


《总复习》学案（六）    学生姓名：         
年月日
第 10单元第6 课时
<b>学习内容</b>   教材第114页第6题、练习二十五第6、7题。
<b>学习目标</b>
1、认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。
2、复习年月日相关的知识，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。
3、明确时间的重要性，增强时间观念。
<b>自主预习</b>
整理年、月、日的相关知识。
1、我们认识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些知识？
2、用自己喜欢的方式归纳：
年
12个月    平年365天  闰年366天
月
大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ）         30天
二月：平年（   ）天  闰年（   ）天
日
1日=（ ）时
时
1时=（ ）分
分
1分=（ ）秒
秒
3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？
（1）、3年=（  ）个月     24个月=（  ）年 
（2）、 7月有（  ）天      15时是下午（  ）时
（3）、 展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（  ）小时。
<b>交流合作</b>
1、说一说时间单位的知识。
2、议一议有关时间知识的要点。
3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习经验。
4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？
<b>展示提升</b>
小组抢答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？
2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？
3、什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。
<b>反馈测评</b>
1、完成课本练习二十五第6 题：
小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？　　
（1）先求上午在校时间：                    
（2）再求下午在校时间：                    
（3）最后算出全天在校时间：                           
2、出示钟面：
（1）现在是几时几分？
（2）17：00开往长沙的火车现在开始检票了，还有多少分钟开车？
（3）说说你是怎么算的？
（4）如果你耽误了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？
<b>拓展延伸</b>
1、这节课我们复习了哪些知识？
2、在日常生活中，我们要把握时间，时时处处珍惜时间，做时间的主人，合理利用时间安排我们的学习和生活。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

                                                                
《总复习》学案（七）  学生姓名：         
解决问题
第10单元第7 课时
<b>学习内容</b>   教材第115页第11、12题，练习二十五第13-16题。
<b>学习目标</b>
1、联系学生生活实际，了解数学在日常活动中的简单应用，提高学习数学的兴趣。
2、复习行程问题，周长，面积，统计，乘除法等知识，会运用数学解决简单实际问题。
3、增进运用数学解决简单实际问题的信心，获得良好的情感体验。
<b>自主预习</b>
今天，我们一起到小丸子的"智慧游乐场"游玩。当中会遇到一些问题，我们就用学过我们的数学知识一起去解决这些问题！
提出活动要求 ：每遇到一个问题，先想一想怎么解决，再想一想用到什么已经学过的数学知识。
自学下面内容后再交流。
<b>交流合作</b>
（一）问题一： 汽车在学校等待出发。
1、我们上午 8 时坐车从学校出发，汽车每分钟走 900 米， 8 时 30 分就能到游乐场门口了。学校到游乐场有多远呢？
2、汇报交流。
（1） 汽车走了多长时间？
（2）算出汽车走了多远？900×（  ）=27000（米） 27000米=（ ）千米
答：学校到游乐场有（ ）千米。
（3）这道题我们运用了什么知识呢？
路程=（   ）×（   ）
点拨：已知时间，路程和时间3个中的两个量就能求第三个量，这类问题我们称为行程问题。
（二）问题二： 智慧游乐场售票处。
1、出示：2位老师和我们全班24名同学一起游玩,怎样买票更省钱?需要多少钱？
门票：（成人每人18元。学生每人15元。团体：10人以上每人12元。 ）
2、汇报交流。
方案一：分开买：  2×（ ）＋24×（ ）
=
=   （元）
方案二：买团体票
（  +  ）×12             （　）×12+（　）×12
         =   ×12                 =　　　+
         =   （元）               =　　　（元）
（　　）元＜（　　）元
答：买（   ）票省钱，需要（   ）元。
点拨：团体票每张的价格都比成人票和学生票便宜，所以更省钱。
你知道这道题主要运用了什么知识？
运用了（  ）法的知识解决实际问题。
（三）问题三：
1、出示：游乐场平面图。
接下去准备坐船游湖,我们师生共有26人,至少需要租几条船？
我们师生玩1小时共需要多少钱？
  价目表： 游船: 每船40元1小时 。限坐4人
2、汇报交流：
26÷（ ）=（ ）（条）……2（人）
（ ）+1=（ ）（条）  为什么要多租一条船？
这道题运用了什么知识解决实际问题？ 运用了（ ）法解决问题。
（四）问题四： 智慧游乐场餐厅。
出示： 主食：海鲜面，扬州炒饭，咖喱鸡饭
饮料：橙汁，椰奶，汽水
1、 题目：每位同学可选一份主食和一份饮料，共有哪些选择？
2、题目： 怎么统计我们的选择？。
小组统计。 画出统计图或统计表。
（五）问题五：
从 8 时 30 分开始，同学们在游乐场里游玩了 5 小时后，就坐车回学校。应通知家长几时几分到学校接孩子？
（1）我会算：
（2）我会判断： 5小时（ ）   30分钟（ ）    8时30分（ ） 
13时30分（ ）     14时（ ）    14时以后（ ）
<b>展示提升</b>
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
<b>反馈测评</b>
1、练习二十五第13题。
2、练习二十五第14题.
3、练习二十五第15题.
4、练习二十五第16题.
<b>拓展延伸</b>
1、通过今天的复习，你学会了什么？
2、生活中还有很多实际问题可以用我们的数学知识解决，只要平时多留意，你就会有更多的发现。
<b>学生自我评价</b>__________________________________________________________

